Relationship between family cohesion and learning engagement，and the mediating role of perceived social support

Abstract

Abstract:

Objective To explore the relationship between family cohesion and learning engagement among junior high school students at a junior high school in Baoji City，as well as the mediating role of perceived social support，in order to provide references for improving students' learning engagement. Methods In September 2024，a stratified cluster random sampling method was used to conduct a questionnaire survey on the learning engagement scale，family cohesion scale，and perceived social support scale among junior high school students in a junior high school in Baoji City，and the data were analyzed. Results The total score of family cohesion，learning engagement and perceived social support among 464 junior high school students in Baoji City was （64.65±12.58），（66.71±22.85） and （60.09±14.60）points，respectively. There was a positive correlation between family cohesion and learning engagement among junior high school students（r=0.431，P<0.05），and a positive correlation with perceived social support（r=0.615，P<0.05）. There was a positive correlation between learning engagement and perceived social support among junior high school students（r=0.409，P<0.05）.Perceived social support partially mediated the relationship between family cohesion and learning engagement（β=0.525，t=5.533，P<0.01），and the mediating effect was significant，accounting for 33.16% of the total effect. Conclusion Family cohesion of junior high school students in a certain junior high school in Baoji City positively predicts their learning engagement，with perceived social support partially mediating the role. Therefore，boosting both family cohesion and perceived support can help promote the learning engagement level of junior high school students.

Key words: Learning engagement, Family cohesion, Perceived social support, Junior high school students, Mediating effect, Psychological mechanism

CLC Number:

R181.3

LI Qian, GUO Zhihui, YIN Ziyan. Relationship between family cohesion and learning engagement，and the mediating role of perceived social support. [J]OCCUPATION AND HEALTH, 2026, 42(14): 1980-1984.

Figures/Tables 5

References 30

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项目	人数	学习投入	家庭亲密度	领悟社会支持
性别
男	224	67.56±24.51	65.98±11.30	61.84±14.50
女	240	65.92±21.20	63.40±13.57	58.46±14.54
t值		0.772	2.215	2.506
P		>0.05	<0.05	<0.05
年级
初一	158	70.39±23.82	66.34±12.68	61.75±14.78
初二	164	69.38±19.61	65.90±11.86	60.76±13.35
初三	142	59.54±23.73	61.32±12.73	57.48±15.50
F值		10.575	7.395	3.505
P		<0.01	<0.05	<0.05
是否留守
是	13	49.00±25.61	51.60±13.74	46.40±18.14
否	451	67.10±22.66	64.94±12.41	60.39±14.39
t值		2.829	3.809	3.430
P		<0.05	<0.01	<0.05
是否担任学生干部
是	247	69.22±21.11	65.13±12.50	60.67±14.78
否	217	63.57±24.54	64.05±12.68	59.37±14.36
t值		2.667	0.918	0.954
P		<0.05	>0.05	>0.05
是否留过级
是	7	64.00±23.61	54.00±9.81	64.67±12.69
否	457	66.75±22.86	64.79±12.56	60.03±14.62
t值		0.292	2.261	0.772
P		>0.05	<0.05	>0.05

项目	人数	学习投入	家庭亲密度	领悟社会支持
性别
男	224	67.56±24.51	65.98±11.30	61.84±14.50
女	240	65.92±21.20	63.40±13.57	58.46±14.54
t值		0.772	2.215	2.506
P		>0.05	<0.05	<0.05
年级
初一	158	70.39±23.82	66.34±12.68	61.75±14.78
初二	164	69.38±19.61	65.90±11.86	60.76±13.35
初三	142	59.54±23.73	61.32±12.73	57.48±15.50
F值		10.575	7.395	3.505
P		<0.01	<0.05	<0.05
是否留守
是	13	49.00±25.61	51.60±13.74	46.40±18.14
否	451	67.10±22.66	64.94±12.41	60.39±14.39
t值		2.829	3.809	3.430
P		<0.05	<0.01	<0.05
是否担任学生干部
是	247	69.22±21.11	65.13±12.50	60.67±14.78
否	217	63.57±24.54	64.05±12.68	59.37±14.36
t值		2.667	0.918	0.954
P		<0.05	>0.05	>0.05
是否留过级
是	7	64.00±23.61	54.00±9.81	64.67±12.69
否	457	66.75±22.86	64.79±12.56	60.03±14.62
t值		0.292	2.261	0.772
P		>0.05	<0.05	>0.05

项目	得分（$\bar{x}±s$）	家庭亲密度	家人支持	朋友支持	其他支持	领悟社会支持	活力	奉献	专注	投入
家庭亲密度	64.65±12.58	1.000
家人支持	19.22±6.01	0.696^a	1.000
朋友支持	20.24±5.52	0.252^a	0.361^a	1.000
其他支持	20.63±5.81	0.583^a	0.726^a	0.584^a	1.000
领悟社会支持	60.09±14.60	0.615^a	0.838^a	0.761^a	0.761^a	1.000
活力	21.23±8.47	0.404^a	0.358^a	0.183^a	0.387^a	0.371^a	1.000
奉献	21.48±7.74	0.426^a	0.406^a	0.223^a	0.452^a	0.432^a	0.759^a	1.000
专注	24.00±8.74	0.359^a	0.317^a	0.155^a	0.349^a	0.329^a	0.744^a	0.771^a	1.000
学习投入	66.71±22.85	0.431^a	0.391^a	0.203^a	0.430^a	0.409^a	0.912^a	0.915^a	0.919^a	1.000

项目	得分（$\bar{x}±s$）	家庭亲密度	家人支持	朋友支持	其他支持	领悟社会支持	活力	奉献	专注	投入
家庭亲密度	64.65±12.58	1.000
家人支持	19.22±6.01	0.696^a	1.000
朋友支持	20.24±5.52	0.252^a	0.361^a	1.000
其他支持	20.63±5.81	0.583^a	0.726^a	0.584^a	1.000
领悟社会支持	60.09±14.60	0.615^a	0.838^a	0.761^a	0.761^a	1.000
活力	21.23±8.47	0.404^a	0.358^a	0.183^a	0.387^a	0.371^a	1.000
奉献	21.48±7.74	0.426^a	0.406^a	0.223^a	0.452^a	0.432^a	0.759^a	1.000
专注	24.00±8.74	0.359^a	0.317^a	0.155^a	0.349^a	0.329^a	0.744^a	0.771^a	1.000
学习投入	66.71±22.85	0.431^a	0.391^a	0.203^a	0.430^a	0.409^a	0.912^a	0.915^a	0.919^a	1.000

步骤	因变量	自变量	R²值	F值	β值	t值	P
第1步	学习投入	家庭亲密度	0.186	105.621	0.784	10.277^a	<0.01
第2步	领悟社会支持	家庭亲密度	0.378	281.048	0.714	16.764^a	<0.01
第3步	学习投入	家庭亲密度	0.220	64.829	0.525	5.533^a	<0.01
		领悟社会支持			0.363	4.444^a	<0.01