医学生专业认同感对学习倦怠的影响及职业使命感与学习投入的链式中介作用

摘要/Abstract

摘要：

目的了解医学生专业认同感与学习倦怠的关系，以及职业使命感和学习投入在其中的作用。方法 2024年1月采用专业认同量表、职业使命感量表、学习倦怠量表、学习投入量表对广西中医药大学1 259名医学生进行问卷调查，采用PROCESS进行中介效应检验。结果医学生学习倦怠得分处于中等水平[（3.11±0.56）分]，专业认同、职业使命感、学习投入均与学习倦怠呈负相关（均P<0.01）。专业认同能显著负向预测医学生的学习倦怠水平（β=-0.332，P<0.01）。职业使命感、学习投入在医学生专业认同与学习倦怠之间起链式中介作用，中介效应值为-0.255，中介效应占总效应量的77%。结论专业认同不仅能直接影响医学生的学习倦怠水平，还能通过职业使命感和学习投入的作用间接影响学习倦怠。

关键词: 专业认同, 职业使命感, 学习投入, 学习倦怠, 医学生, 链式中介

Abstract:

Objective To investigate the relationship between medical students' professional identity and learning burnout，and the role of career calling and learning engagement in this relationship. Methods In January 2024，a questionnaire survey was conducted on 1 259 medical students using the professional identity scale，the career calling scale，the learning burnout scale，and the learning engagement scale. PROCESS was used to test the mediating effect. Results The score of medical students' learning burnout was at a medium level[（3.11±0.56）points]. Professional identity，career calling and learning engagement were negatively correlated with learning burnout（all P<0.01）. Professional identity could significantly negatively predict the level of learning burnout of medical students（β=-0.332，P<0.01）. Career calling and learning engagement played a chain mediating role between medical students' professional identity and learning burnout，with a mediating effect value of -0.255，accounting for 77% of the total effect. Conclusion Professional identity can not only directly affect the level of learning burnout of medical students，but also indirectly affect learning burnout through the role of career calling and learning engagement.

Key words: Professional identity, Career calling, Learning engagement, Learning burnout, Medical students, Chain mediation

中图分类号:

R395.6

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图/表 6

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项目	人数[人（%）]	专业认同	职业使命感	学习投入	学业倦怠
性别
男	434（34.5）	3.47±0.71	3.55±0.79	3.27±0.77	3.23±0.61
女	825（65.5）	3.46±0.69	3.53±0.74	3.24±0.75	3.05±0.52
t值		0.176	0.546	0.634	5.244
P值		0.860	0.585	0.526	<0.01
年级
大一	515（40.9）	3.67±0.67	3.72±0.72	3.36±0.72	2.99±0.50
大二	243（18.3）	3.20±0.62	3.37±0.77	3.06±0.77	3.15±0.55
大三	243（18.3）	3.34±0.71	3.39±0.77	3.17±0.76	3.27±0.59
大四	258（19.4）	3.42±0.69	3.48±0.73	3.29±0.77	3.16±0.60
F值		31.896	18.374	10.143	16.638
P值		<0.01	<0.01	<0.01	<0.01
志愿选择
自主选择	787（62.5）	3.69±0.62	3.75±0.65	3.40±0.70	2.98±0.50
父母或他人意愿	202（16.1）	3.28±0.66	3.42±0.75	3.10±0.80	3.17±0.57
调剂安排	270（21.4）	2.94±0.60	3.02±0.78	2.93±0.77	3.44±0.58
F值		156.461	114.206	47.039	75.489
P值		<0.01	<0.01	<0.01	<0.01
生源地
城镇	400（31.8）	3.50±0.07	3.59±0.07	3.26±0.07	3.15±0.07
农村	859（68.2）	3.45±0.07	3.51±0.07	3.25±0.07	3.09±0.07
t值		1.131	1.690	0.410	1.883
P值		0.258	0.091	0.682	0.060
是否为班干部
是	304（24.1）	3.53±0.73	3.59±0.76	3.36±0.74	3.15±0.57
否	955（75.9）	3.44±0.69	3.52±0.76	3.22±0.76	3.10±0.56
t值		1.910	1.448	2.744	1.261
P值		0.056	0.148	<0.01	0.148
合计	1 259	3.47±0.70	3.54±0.76	3.25±0.75	3.11±0.56

项目	人数[人（%）]	专业认同	职业使命感	学习投入	学业倦怠
性别
男	434（34.5）	3.47±0.71	3.55±0.79	3.27±0.77	3.23±0.61
女	825（65.5）	3.46±0.69	3.53±0.74	3.24±0.75	3.05±0.52
t值		0.176	0.546	0.634	5.244
P值		0.860	0.585	0.526	<0.01
年级
大一	515（40.9）	3.67±0.67	3.72±0.72	3.36±0.72	2.99±0.50
大二	243（18.3）	3.20±0.62	3.37±0.77	3.06±0.77	3.15±0.55
大三	243（18.3）	3.34±0.71	3.39±0.77	3.17±0.76	3.27±0.59
大四	258（19.4）	3.42±0.69	3.48±0.73	3.29±0.77	3.16±0.60
F值		31.896	18.374	10.143	16.638
P值		<0.01	<0.01	<0.01	<0.01
志愿选择
自主选择	787（62.5）	3.69±0.62	3.75±0.65	3.40±0.70	2.98±0.50
父母或他人意愿	202（16.1）	3.28±0.66	3.42±0.75	3.10±0.80	3.17±0.57
调剂安排	270（21.4）	2.94±0.60	3.02±0.78	2.93±0.77	3.44±0.58
F值		156.461	114.206	47.039	75.489
P值		<0.01	<0.01	<0.01	<0.01
生源地
城镇	400（31.8）	3.50±0.07	3.59±0.07	3.26±0.07	3.15±0.07
农村	859（68.2）	3.45±0.07	3.51±0.07	3.25±0.07	3.09±0.07
t值		1.131	1.690	0.410	1.883
P值		0.258	0.091	0.682	0.060
是否为班干部
是	304（24.1）	3.53±0.73	3.59±0.76	3.36±0.74	3.15±0.57
否	955（75.9）	3.44±0.69	3.52±0.76	3.22±0.76	3.10±0.56
t值		1.910	1.448	2.744	1.261
P值		0.056	0.148	<0.01	0.148
合计	1 259	3.47±0.70	3.54±0.76	3.25±0.75	3.11±0.56

项目	专业认同	学习倦怠	职业使命感	学习投入
专业认同	1.000
学习倦怠	-0.485^a	1.000
职业使命感	0.738^a	-0.533^a	1.000
学习投入	0.706^a	-0.447^a	0.681^a	1.000

项目	专业认同	学习倦怠	职业使命感	学习投入
专业认同	1.000
学习倦怠	-0.485^a	1.000
职业使命感	0.738^a	-0.533^a	1.000
学习投入	0.706^a	-0.447^a	0.681^a	1.000

因素	变量名	赋值
年级	X1	1=大一；2=大二；3=大三；4=大四及以上
志愿选择	X2	1=自主选择；2=父母或他人意愿；3=调剂安排