家庭亲密度与学习投入的关系及领悟社会支持的中介作用

摘要/Abstract

摘要：

目的探讨宝鸡市某所初级中学初中生家庭亲密度与学习投入的关系，以及领悟社会支持在其中的中介作用，为提高初中生学习投入水平提供参考。方法 2024年9月，采用分层整群随机抽样方法，对宝鸡市某所初级中学的初中生进行学习投入量表、家庭亲密度量表和领悟社会支持量表问卷调查，并对数据进行分析。结果宝鸡市某所初级中学464名初中生的家庭亲密度总分为（64.65±12.58）分，学习投入总分为（66.71±22.85）分，领悟社会支持总分为（60.09±14.60）分。其中初中生家庭亲密度与学习投入之间呈正相关（r=0.431，P<0.05），与领悟社会支持之间呈正相关（r=0.615，P<0.05）；初中生学习投入与领悟社会支持之间呈正相关（r=0.409，P<0.05）。领悟社会支持在家庭亲密度与学习投入之间起部分中介作用（B=0.525，t=5.533，P<0.01），且中介作用显著，中介效应占总效应的33.16%。结论宝鸡市某所初级中学初中生家庭亲密度正向预测学习投入，领悟社会支持在其中起部分中介作用，因此，提升家庭亲密度和促进学生领悟社会支持水平，有助于促进初中生的学习投入水平。

关键词: 学习投入, 家庭亲密度, 领悟社会支持, 初中生, 中介效应, 心理机制

Abstract:

Objective To explore the relationship between family cohesion and learning engagement among junior high school students at a junior high school in Baoji City，as well as the mediating role of perceived social support，in order to provide references for improving students' learning engagement. Methods In September 2024，a stratified cluster random sampling method was used to conduct a questionnaire survey on the learning engagement scale，family cohesion scale，and perceived social support scale among junior high school students in a junior high school in Baoji City，and the data were analyzed. Results The total score of family cohesion，learning engagement and perceived social support among 464 junior high school students in Baoji City was （64.65±12.58），（66.71±22.85） and （60.09±14.60）points，respectively. There was a positive correlation between family cohesion and learning engagement among junior high school students（r=0.431，P<0.05），and a positive correlation with perceived social support（r=0.615，P<0.05）. There was a positive correlation between learning engagement and perceived social support among junior high school students（r=0.409，P<0.05）.Perceived social support partially mediated the relationship between family cohesion and learning engagement（β=0.525，t=5.533，P<0.01），and the mediating effect was significant，accounting for 33.16% of the total effect. Conclusion Family cohesion of junior high school students in a certain junior high school in Baoji City positively predicts their learning engagement，with perceived social support partially mediating the role. Therefore，boosting both family cohesion and perceived support can help promote the learning engagement level of junior high school students.

Key words: Learning engagement, Family cohesion, Perceived social support, Junior high school students, Mediating effect, Psychological mechanism

中图分类号:

R181.3

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图/表 5

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项目	人数	学习投入	家庭亲密度	领悟社会支持
性别
男	224	67.56±24.51	65.98±11.30	61.84±14.50
女	240	65.92±21.20	63.40±13.57	58.46±14.54
t值		0.772	2.215	2.506
P		>0.05	<0.05	<0.05
年级
初一	158	70.39±23.82	66.34±12.68	61.75±14.78
初二	164	69.38±19.61	65.90±11.86	60.76±13.35
初三	142	59.54±23.73	61.32±12.73	57.48±15.50
F值		10.575	7.395	3.505
P		<0.01	<0.05	<0.05
是否留守
是	13	49.00±25.61	51.60±13.74	46.40±18.14
否	451	67.10±22.66	64.94±12.41	60.39±14.39
t值		2.829	3.809	3.430
P		<0.05	<0.01	<0.05
是否担任学生干部
是	247	69.22±21.11	65.13±12.50	60.67±14.78
否	217	63.57±24.54	64.05±12.68	59.37±14.36
t值		2.667	0.918	0.954
P		<0.05	>0.05	>0.05
是否留过级
是	7	64.00±23.61	54.00±9.81	64.67±12.69
否	457	66.75±22.86	64.79±12.56	60.03±14.62
t值		0.292	2.261	0.772
P		>0.05	<0.05	>0.05

项目	人数	学习投入	家庭亲密度	领悟社会支持
性别
男	224	67.56±24.51	65.98±11.30	61.84±14.50
女	240	65.92±21.20	63.40±13.57	58.46±14.54
t值		0.772	2.215	2.506
P		>0.05	<0.05	<0.05
年级
初一	158	70.39±23.82	66.34±12.68	61.75±14.78
初二	164	69.38±19.61	65.90±11.86	60.76±13.35
初三	142	59.54±23.73	61.32±12.73	57.48±15.50
F值		10.575	7.395	3.505
P		<0.01	<0.05	<0.05
是否留守
是	13	49.00±25.61	51.60±13.74	46.40±18.14
否	451	67.10±22.66	64.94±12.41	60.39±14.39
t值		2.829	3.809	3.430
P		<0.05	<0.01	<0.05
是否担任学生干部
是	247	69.22±21.11	65.13±12.50	60.67±14.78
否	217	63.57±24.54	64.05±12.68	59.37±14.36
t值		2.667	0.918	0.954
P		<0.05	>0.05	>0.05
是否留过级
是	7	64.00±23.61	54.00±9.81	64.67±12.69
否	457	66.75±22.86	64.79±12.56	60.03±14.62
t值		0.292	2.261	0.772
P		>0.05	<0.05	>0.05

项目	得分（$\bar{x}±s$）	家庭亲密度	家人支持	朋友支持	其他支持	领悟社会支持	活力	奉献	专注	投入
家庭亲密度	64.65±12.58	1.000
家人支持	19.22±6.01	0.696^a	1.000
朋友支持	20.24±5.52	0.252^a	0.361^a	1.000
其他支持	20.63±5.81	0.583^a	0.726^a	0.584^a	1.000
领悟社会支持	60.09±14.60	0.615^a	0.838^a	0.761^a	0.761^a	1.000
活力	21.23±8.47	0.404^a	0.358^a	0.183^a	0.387^a	0.371^a	1.000
奉献	21.48±7.74	0.426^a	0.406^a	0.223^a	0.452^a	0.432^a	0.759^a	1.000
专注	24.00±8.74	0.359^a	0.317^a	0.155^a	0.349^a	0.329^a	0.744^a	0.771^a	1.000
学习投入	66.71±22.85	0.431^a	0.391^a	0.203^a	0.430^a	0.409^a	0.912^a	0.915^a	0.919^a	1.000

项目	得分（$\bar{x}±s$）	家庭亲密度	家人支持	朋友支持	其他支持	领悟社会支持	活力	奉献	专注	投入
家庭亲密度	64.65±12.58	1.000
家人支持	19.22±6.01	0.696^a	1.000
朋友支持	20.24±5.52	0.252^a	0.361^a	1.000
其他支持	20.63±5.81	0.583^a	0.726^a	0.584^a	1.000
领悟社会支持	60.09±14.60	0.615^a	0.838^a	0.761^a	0.761^a	1.000
活力	21.23±8.47	0.404^a	0.358^a	0.183^a	0.387^a	0.371^a	1.000
奉献	21.48±7.74	0.426^a	0.406^a	0.223^a	0.452^a	0.432^a	0.759^a	1.000
专注	24.00±8.74	0.359^a	0.317^a	0.155^a	0.349^a	0.329^a	0.744^a	0.771^a	1.000
学习投入	66.71±22.85	0.431^a	0.391^a	0.203^a	0.430^a	0.409^a	0.912^a	0.915^a	0.919^a	1.000

步骤	因变量	自变量	R²值	F值	β值	t值	P
第1步	学习投入	家庭亲密度	0.186	105.621	0.784	10.277^a	<0.01
第2步	领悟社会支持	家庭亲密度	0.378	281.048	0.714	16.764^a	<0.01
第3步	学习投入	家庭亲密度	0.220	64.829	0.525	5.533^a	<0.01
		领悟社会支持			0.363	4.444^a	<0.01