科研能力在护理实习生信息素养与创新行为间的中介作用

摘要/Abstract

摘要：

目的探讨护理实习生信息素养对创新行为的影响路径，并检验科研能力在两者间的中介机制，为构建“信息素养-科研能力-创新行为”协同发展的护理教育体系提供理论依据。方法于2024年2月—2025年2月采用横断面研究设计，便利抽取上海某三级甲等医院260名护理实习生，使用一般资料调查表、护士创新行为量表、护理人员信息素养自评量表和护士科研能力自评量表进行问卷调查。通过结构方程模型（structural equation modeling, SEM）分析变量间路径关系，采用Bootstrap法检验中介效应。结果护理实习生创新行为得分为（27.96±9.50）分，信息素养得分为（116.10±18.19）分，科研能力得分为（57.25±24.17）分。相关性分析显示，信息素养、科研能力与创新行为均呈显著正相关（r=0.322、0.221，均P<0.01）。结构方程模型分析显示，信息素养对创新行为的总效应值为0.800（95%CI：0.042~1.860，P<0.05），其中直接效应显著（β=0.397，95%CI：0.195~0.585，P<0.01），科研能力对创新行为的直接效应亦显著（β=0.298，95%CI：0.180~0.426，P<0.01）。科研能力在信息素养与创新行为间起部分中介作用（β=0.118，95%CI：0.054~0.206，P<0.01），中介效应占总效应的14.8%。结论护理实习生的信息素养和科研能力是创新行为的重要预测因素，科研能力在两者间发挥部分中介作用。建议在护理教育中构建“信息素养-科研能力-创新行为”一体化培养体系，通过强化信息技能训练与科研实践，提升实习生创新能力。

关键词: 护理实习生, 信息素养, 科研能力, 创新行为, 结构方程模型

Abstract:

Objective To explore the influencing path of information literacy on innovation behavior of nursing interns，and to examine the mediating mechanism of scientific research ability between the two，so as to provide a theoretical basis for constructing a collaborative development training system of "information literacy-scientific research ability-innovation behavior". Methods From February 2024 to February 2025，a cross-sectional study design was used to conveniently select 260 nursing interns from a grade-A tertiary hospital in Shanghai，and questionnaires were conducted using the general information questionnaire，the nurses' innovative behavior scale，the nursing staff information literacy self-rating scale and the nurses' scientific research ability self-rating scale. The path relationship between variables was analyzed by structural equation modeling（SEM），and the Bootstrap method was used to test the mediating effect. Results The score of innovative behavior was （27.96±9.50）points，information literacy was （116.10±18.19）points，and scientific research ability was （57.25±24.17）points. Correlation analysis showed that information literacy and scientific research ability were significantly positively correlated with innovative behavior（r=0.322， 0.221，both P<0.01）. Structural equation model analysis showed that the total effect of information literacy on innovation behavior was 0.800（95%CI：0.042-1.860，P<0.05），of which the direct effect was significant（β=0.397，95%CI：0.195-0.585，P<0.01），and the direct effect of scientific research ability on innovation behavior was also significant（β=0.298，95%CI：0.180-0.426，P<0.01）. Scientific research ability played a partial mediating role in the relationship between information literacy and innovation behavior（β=0.118，95%CI：0.054-0.206，P<0.01），and the mediating effect accounted for 14.8% of the total effect. Conclusion Information literacy and scientific research ability are important predictors of innovative behavior，and scientific research ability plays a partial mediating role between them. It is suggested to establish an integrated training system of "information literacy-scientific research ability-innovative behavior" in nursing education，and enhance the innovation ability of interns by strengthening information skills training and scientific research practice.

Key words: Nursing interns, Information literacy, Scientific research capability, Innovative behavior, Structural equation modeling

中图分类号:

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图/表 5

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项目	总分	条目均分
创新行为量表	27.96±9.50	2.79±0.95
产生想法	8.43±3.10	2.81±1.03
取得支持	11.24±3.95	2.81±0.98
实现想法	8.29±2.91	2.76±0.97
科研能力自评量表	57.25±24.17	1.90±0.80
问题发现能力	7.47±2.95	2.49±0.98
文献查阅能力	10.75±5.10	2.14±1.02
科研设计能力	9.03±5.91	1.80±1.18
科研实践能力	10.63±6.97	1.77±1.16
数据资料处理能力	8.99±5.54	1.79±1.10
论文写作能力	10.38±6.99	1.73±1.16
信息素养量表	116.10±18.19	3.31±0.51
信息知识维度	12.50±2.38	4.16±0.79
信息能力维度	78.56±15.03	3.02±0.57
信息安全与道德	25.05±5.04	4.17±0.84

项目	总分	条目均分
创新行为量表	27.96±9.50	2.79±0.95
产生想法	8.43±3.10	2.81±1.03
取得支持	11.24±3.95	2.81±0.98
实现想法	8.29±2.91	2.76±0.97
科研能力自评量表	57.25±24.17	1.90±0.80
问题发现能力	7.47±2.95	2.49±0.98
文献查阅能力	10.75±5.10	2.14±1.02
科研设计能力	9.03±5.91	1.80±1.18
科研实践能力	10.63±6.97	1.77±1.16
数据资料处理能力	8.99±5.54	1.79±1.10
论文写作能力	10.38±6.99	1.73±1.16
信息素养量表	116.10±18.19	3.31±0.51
信息知识维度	12.50±2.38	4.16±0.79
信息能力维度	78.56±15.03	3.02±0.57
信息安全与道德	25.05±5.04	4.17±0.84

项目	人数[人（%）]	创新行为得分	t/F值	P
性别			1.823^a	>0.05
男	67（25.8）	29.78±9.05
女	193（74.2）	27.33±9.59
年龄（岁）			5.589^b	<0.01
18~<21	189（72.7）	26.84±8.99
21~<23	40（15.4）	29.93±8.46
≥23	31（11.9）	32.29±12.12
学历			2.317^a	<0.05
本科	200（76.9）	27.22±9.41
硕士研究生	60（23.1）	30.43±9.46
是否担任班干部			3.461^a	<0.01
是	55（21.2）	31.82±8.99
否	205（78.8）	26.93±9.38
英文水平			2.951^b	<0.05
四级	75（28.8）	27.87±8.64
六级	156（60.0）	28.35±9.60
雅思或托福	5（1.9）	36.60±9.65
无	24（9.2）	23.96±10.20
计算机水平			2.837^a	<0.01
无	80（30.8）	25.49±8.54
二级	180（69.2）	29.06±9.71
是否参加过科研相关活动或培训			9.152^a	<0.01
是	100（38.5）	33.90±10.01
否	160（61.5）	24.25±6.96
是否参与过科研项目或课题研究			6.990^a	<0.01
是	82（31.5）	33.54±10.56
否	178（68.5）	25.39±7.74
实习科室			5.483^b	<0.01
急诊	46（17.7）	30.96±11.67
内科	100（38.5）	25.76±8.39
外科	114（43.8）	28.68±9.07

项目	人数[人（%）]	创新行为得分	t/F值	P
性别			1.823^a	>0.05
男	67（25.8）	29.78±9.05
女	193（74.2）	27.33±9.59
年龄（岁）			5.589^b	<0.01
18~<21	189（72.7）	26.84±8.99
21~<23	40（15.4）	29.93±8.46
≥23	31（11.9）	32.29±12.12
学历			2.317^a	<0.05
本科	200（76.9）	27.22±9.41
硕士研究生	60（23.1）	30.43±9.46
是否担任班干部			3.461^a	<0.01
是	55（21.2）	31.82±8.99
否	205（78.8）	26.93±9.38
英文水平			2.951^b	<0.05
四级	75（28.8）	27.87±8.64
六级	156（60.0）	28.35±9.60
雅思或托福	5（1.9）	36.60±9.65
无	24（9.2）	23.96±10.20
计算机水平			2.837^a	<0.01
无	80（30.8）	25.49±8.54
二级	180（69.2）	29.06±9.71
是否参加过科研相关活动或培训			9.152^a	<0.01
是	100（38.5）	33.90±10.01
否	160（61.5）	24.25±6.96
是否参与过科研项目或课题研究			6.990^a	<0.01
是	82（31.5）	33.54±10.56
否	178（68.5）	25.39±7.74
实习科室			5.483^b	<0.01
急诊	46（17.7）	30.96±11.67
内科	100（38.5）	25.76±8.39
外科	114（43.8）	28.68±9.07

变量	信息素养量表	信息知识维度	信息能力维度	信息安全与道德	科研能力自评量表	问题发现能力	文献查阅能力	科研设计能力
信息素养量表	1.000
信息知识维度	0.496^a	1.000
信息能力维度	0.947^a	0.332^a	1.000
信息安全与道德	0.550^a	0.327^a	0.278^a	1.000
科研能力自评量表	0.005	-0.052	0.052	-0.113	1.000
问题发现能力	-0.092	-0.038	-0.058	-0.140^b	0.403^a	1.000
文献查阅能力	-0.147^b	-0.036	-0.114	-0.174^a	0.621^a	0.493^a	1.000
科研设计能力	-0.013	-0.043	-0.006	-0.010	0.736^a	0.200^a	0.339^a	1.000
科研实践能力	-0.011	-0.033	0.035	-0.129^b	0.859^a	0.217^a	0.382^a	0.643^a
数据资料处理能力	0.073	-0.044	0.103	-0.022	0.763^a	0.101	0.230^a	0.509^a
论文写作能力	0.126^b	-0.031	0.175^a	-0.050	0.750^a	0.147^b	0.357^a	0.322^a
护士创新行为量表	0.322^a	0.155^b	0.311^a	0.160^a	0.221^a	-0.183^a	-0.047	0.182^a
产生想法	0.326^a	0.152^b	0.324^a	0.138^b	0.208^a	-0.175^a	-0.061	0.169^a
取得支持	0.276^a	0.141^b	0.262^a	0.147^b	0.217^a	-0.163^a	-0.034	0.165^a
实现想法	0.326^a	0.151^b	0.313^a	0.173^a	0.203^a	-0.188^a	-0.042	0.188^a
变量	科研实践能力	数据资料处理能力	论文写作能力	护士创新行为量表	产生想法	取得支持	实现想法
科研实践能力	1.000
数据资料处理能力	0.641^a	1.000
论文写作能力	0.550^a	0.566^a	1.000
护士创新行为量表	0.211^a	0.256^a	0.308^a	1.000
产生想法	0.199^a	0.260^a	0.291^a	0.938^a	1.000
取得支持	0.206^a	0.248^a	0.302^a	0.967^a	0.856^a	1.000
实现想法	0.197^a	0.221^a	0.282^a	0.945^a	0.826^a	0.881^a	1.000