目的 探讨护理实习生信息素养对创新行为的影响路径,并检验科研能力在两者间的中介机制,为构建“信息素养-科研能力-创新行为”协同发展的护理教育体系提供理论依据。方法 于2024年2月—2025年2月采用横断面研究设计,便利抽取上海某三级甲等医院260名护理实习生,使用一般资料调查表、护士创新行为量表、护理人员信息素养自评量表和护士科研能力自评量表进行问卷调查。通过结构方程模型(structural equation modeling, SEM)分析变量间路径关系,采用Bootstrap法检验中介效应。结果 护理实习生创新行为得分为(27.96±9.50)分,信息素养得分为(116.10±18.19)分,科研能力得分为(57.25±24.17)分。相关性分析显示,信息素养、科研能力与创新行为均呈显著正相关(r=0.322、0.221,均P<0.01)。结构方程模型分析显示,信息素养对创新行为的总效应值为0.800(95%CI:0.042~1.860,P<0.05),其中直接效应显著(β=0.397,95%CI:0.195~0.585,P<0.01),科研能力对创新行为的直接效应亦显著(β=0.298,95%CI:0.180~0.426,P<0.01)。科研能力在信息素养与创新行为间起部分中介作用(β=0.118,95%CI:0.054~0.206,P<0.01),中介效应占总效应的14.8%。结论 护理实习生的信息素养和科研能力是创新行为的重要预测因素,科研能力在两者间发挥部分中介作用。建议在护理教育中构建“信息素养-科研能力-创新行为”一体化培养体系,通过强化信息技能训练与科研实践,提升实习生创新能力。